تشكل إدارة الصف عنصراً هاماً من عناصر المنظومة التربوية الحديثة, ذلك لأنها تؤثر في كل عناصر تلك المنظومة من مدخلات ومخرجات.
.
.
تشكل إدارة الصف عنصراً هاماً من عناصر المنظومة التربوية الحديثة, ذلك لأنها تؤثر في كل عناصر تلك المنظومة من مدخلات ومخرجات، وهي ذات فعالية هامة تندرج تحتها كثير من المفاهيم التربوية كالتخطيط وتنفيذ التدريس وتقويم النتاجات النهائية لعملية التدريس, إضافة إلى التعامل مع الطلبة لإثارة دافعيتهم للتعلم ومساعدتهم على النمو الشامل في كافة المظاهر من عقلية واجتماعية وانفعالية وجسمية، لهذا اهتم التربويون بضرورة تحسين الظروف والشروط الصفية الملائمة لتعلم متقن وفعال يحقق بيئة صفية فعالة بعيداً عن مشكلات الصف التى تؤثر بشكل مباشر على بيئة التعلم فتجعلها بيئة غير آمنة.
إن إدارة الصف بفعالية تسهم في إشاعة جو من الأمن, والدفء, والمناخ المناسب للحصول على النتاجات التعليمية المرغوبة، ولهذا حرصنا من خلال تلك الحقيبة التدريبية على تناول كل ما يساند المعلم ويشجعه نحو تفعيل دوره في إيجاد بيئة تعليمية / تعلمية فعالة. وفي هذا البرنامج التدريبي (الإدارة الصفية الفعالة) سوف نتطرق لمواضيع ذات أهمية كبيرة للمعلمين منها:
1-تعريف الإدارة الصفية وعناصرها.
2-أنماط إدارة الصف, وضبط الصف.
3-المشكلات الصفية وطرق علاجها.
4-تصميم خارطة طريق تساعد المعلم على بناء بيئة صفية فعالة،
وسنحاول من خلال تلك الحقيبة التدريبية استخدام وسائط تدريبية متعددة تشمل الورش التعليمية، واستخدام استراتيجيات تدريب فعالة تسهم في تحقيق الأهداف المعلنة، وكذلك تسعى إلى تمكين المعلمين من المبادئ الأساسية للإدارة الصفية. آملين أن يكون ذلك دافعاً للزملاء المعلمين ولكل المهتمين بالشأن التعليمي والتربوي في كل مكان نحو تطبيق تلك المهارات، وانعكاس ذلك بشكل مباشر على بيئة التعلم لتكون أكثر إيجابية وفعالية.
تنمية المعارف والمهارات والاتجاهات الايجابية نحو ادارة الصف بشكل فعال .
من المتوقع بعد الانتهاء من دراسة المادة أن يصبح المشارك قادراً على أن:
1. يذكر مفهوم ادارة الصف.
2. يذكر مفهوم ضبط الصف.
3. يقارن بين مفهوم ادارة الصف ومفهوم ضبط الصف.
4. يميز بين انماط إدارة الصف.
5.يحدد مصادر المشكلات الصفية.
6.يتعرف على المشكلات الصفية وفق الأسس التربوية.
7. يشارك ضمن مجموعات العمل فى تحديد آليات إدارة الصف بشكل فعال.
8. يتعرف على أهمية الإدارة الصفية الفاعلة.
9.يحدد أهداف الإدارة الصفية الفاعلة.
10. يستنتج خصائص الإدارة الصفية الفاعلة.
11. يميز عناصر الإدارة الصفية الفاعلة.
12. يشارك ضمن مجموعة العمل في تحديد خصائص الإدارة الصفية الفعالة.
13. يستنتج مصادر المشكلات الصفية.
14.يقترح أساليب علاجية للمشكلات الصفية.
15. يشارك من خلال مجموعة العمل فى دراسة حالة حول نماذج لمشكلات صفية.
16. يتعرف على مهارات القيادة الصفية الفاعلة.
17. يقترح من خلال ورش العمل خطة متكاملة لقيادة صفية فاعلة.
18. يكوِّن اتجاهًا إيجابيًا نحو قيادة وإدارة الصف بشكل فعال.
يمكنك الضغط على المزيد لمشاهدة الفيديوهات
1. إدارة الصف المفهوم والعوامل المؤثرة.
2. تابع: ما العوامل المؤثرة فى إدارة الصف وأنماط الإدارة الصفية؟
3. إدارة الصف والمفهوم الشامل.
4. ما أهمية الإدارة الصفية الفعالة وأهدافها وخصائصها ومصادر ومشكلات إدارة الصف؟
1. إدارة الصف الفعالة دعوة لتفعيل البيئة الخارجية.
2. قواعد وأسس بناء إدرة صفية فعالة.
3. العلاقة بين الإدارة الصفية الفعالة والتقويم.
1. مدخل الزيارة الميدانية نموذجاُ لإدارة صفية فعالة.
2. علاقة استراتيجيات التدريس بالإدارة الصفية الفعالة.
1. تجاهات حديثة فى ادارة الصف
2. أسلوب التدريس وعلاقته بإدارة الصف
3. أساليب إدارة الصف فى ظل اتجاهات حديثة
4. إدارة الصف شرط لتحقيق تدريس فعال
5. أسلوب التدريس المباشر وإدارة الصف
6. أسلوب التدريس المبنى على المدح والنقد
7. أسلوب التدريس المبنى على التغذية الراجعة
8. اسلوب التدريس المبنى على تنوع وتكرار الأسئلة
9. أسلوب التدريس المبنى على الحماس
10. من هنا نبدأ ومن هنا ننتهى
الزكي، أحمد و الخزاعلة، محمد و السخني، حسين (2013). الإدارة الصفية بين النظرية والتطبيق (ط. 1). عمان: دار وائل للنشر والتوزيع.
خطاب، محمد (2010). الإدارة الصفية: المشكلات التعليمية و الحلول (ط. 1). عمان: دار المسيرة للنشر و التوزيع و الطباعة.
Anderson, C. M., & Kincaid, D. (2005). Applying behavior analysis to school violence and discipline problems:
Schoolwide positive behavior support. The Behavior Analyst, 28, 49-64.
Brophy, J. (2006). History of Research on Classroom Management. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds.),
Handbook of classroom management. Research, practice, and contemporary issues (pp.17-43). Malwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.